【京都教育大学】面接試験対策用：面接カード・質問集

伝統に支えられた高い専門性

本学は、明治9年（1876年）創設の京都府師範学校を前身とし、昭和24年（1949年）に新制の京都学芸大学となり、昭和41年（1966年）に現在の名称になりました。
特筆すべきは、つねにその時代にふさわしい、最新の内容を教えられる教師を養成してきたことです。
そうするためには、学生を研究の最先端に導く必要があります。

本学はすぐれた教授陣を配して高い研究水準を維持し、学生たちに学術研究の意義と愉しさを知らしめてきました。
研究で得た知見を机上の知識に終わらせず、教育現場でしなやかに展開できる、そうした学生を育てることが、私たちの理想です。
学部生は全員が――小学校教員志望であれ、中学校・高校の教員志望であれ――入学時から特定の専攻に所属し、専門分野の単位を履修します。
3回生後半になると、卒業論文に取りかかり、専門分野を究めます。

義務教育９年間を見通す視点

学部を卒業する段階で、小学校・中学校の教員免許が両方とも取得できることを、カリキュラム上保証しています。
学部生の70％以上が小学校・中学校両方の教員免許を取得します。
小学校志望の学生も入学当初から専攻に所属して学ぶため、中学校の教科の教員免許が取得できます。
得意な教科があれば小学校高学年での教科担任制に対応できるとともに、小学校での勉強が中学校でどう発展していくか見通せます。
また、中学校・高校の教員志望の学生も小学校教員免許を取得して、小学校で何を学んできたか知ったうえで中学生、高校生の教育に当たります。
小・中両方の教員免許を有し、義務教育9年間を見通す視点を持つことは、小中一貫教育校や義務教育学校で教壇に立つときにも、大きな強みになります。

充実した実地教育

学校現場では予想もしていなかった教育課題が次々に出てきます。
そうした諸問題について大学で学ぶだけでなく、それを学校現場で実地に捉え直すことによって、主体的に課題に対処できる力が培われます。

教育学部では、「公立学校等訪問演習」「附属学校参加実習」等の実地教育科目を必修とし、１回生から系統的に配置しています。
3回生になると、「教育実習」「公立学校インターンシップ」等で学校現場への関わりを本格的に深めます。

多数の学生が公立学校にボランティアに赴くことも、本学の特長であり、「学校ボランティア実習」として単位化し、奨励しています。
また、正課外の活動として「グローカル教員育成プログラム」「スポーツ指導力養成プログラム」等を開設し、自主的な研鑽を促しています。
教職に就く夢をかなえるためのキャリア支援体制も充実しています。

多様な連携

教育委員会や公立学校、また他大学と連携して、本学は教師教育の機能を強化してきました。
附属機関としては教職キャリア高度化センターが、教育課程としては大学院連合教職実践研究科が、中核的な役割を果たしています。
連合教職実践研究科は本学が基幹大学となり、京都府・京都市教育委員会と連携し、京都産業大学、京都女子大学、京都橘大学、同志社大学、同志社女子大学、佛教大学、龍谷大学が加盟しています。
さらに令和4年度からは、京都光華女子大学、京都ノートルダム女子大学が参加し、小学校教員養成課程を有する京都の大学の大半が加わる大学院になります。

「大学のまち京都」を象徴する、大学コンソーシアム京都（48大学が加盟）での学修の機会にも、学生は恵まれています。
また、学生が国際的視野を得る上でも、日本文化の中心・京都に位置する本学は、大きな利点を有しており、中国、タイ、韓国、カナダ、ドイツの伝統ある大学と交流協定を結び、留学生を送り出しています。